นวัตกรรมแผ่นประชาสัมพันธ์คิวอาร์โค้ด

เรื่อง "งานทัศนศิลป์กับวิถีชีวิตชุมชนบางกอกน้อย"

รางวัลชนะเลิศการประกวดผลงานนวัตกรรมด้านศิลปะ Art Innovaion ระดับประถมศึกษา

โครงการประกวดผลงานนวัตกรรม GPAS 5 Step สำหรับเยาวชนผู้นำการเปลี่ยนแปลง ปี 2566

นวัตกรรมศิลปะ พว.jpg

นวัตกรรมแผ่นประชาสัมพันธ์คิวอาร์โค้ด

เรื่อง "งานทัศนศิลป์กับวิถีชีวิตชุมชนบางกอกน้อย"

แผ่นประชาสัมพันธ์ QR Code “ทัศนศิลป์กับวิถีชีวิตชุมชนบางกอกน้อย” เป็นนำเทคโนโลยีคิวอาร์โค้ดมาประยุกต์ใช้กับวิชาทัศนศิลป์ ในการนำเสนอข้อมูลการประชาสัมพันธ์ "วิถีชีวิตชุมชนบางกอกน้อย" ผ่านการวาดภาพระบายสีน้ำรูปแบบการ์ตูนจากฝีมือของนักเรียนโรงเรียนวัดอมรินทราราม และนำมาประยุกต์สร้างสรรค์เป็นคลิปวีดีโอ และสร้างเป็นแผ่นประชาสัมพันธ์ QR Code “ทัศนศิลป์กับวิถีชีวิตชุมชนบางกอกน้อย” เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจให้แก่นักเรียนและบุคคลทั่วไปในชุมชนที่สนใจ ได้เกิดความเข้าใจและการเข้าถึงที่ง่ายขึ้น และช่วยกันอนุรักษ์และเผยแพร่ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นของชุมชนบางกอกน้อยให้คงอยู่ต่อไป

"สะดวก สแกนง่าย ๆ และได้ความรู้"

ตัวอย่างคลิปวีดีโอ "งานทัศนศิลป์กับวิถีชีวิตชุมชนบางกอกน้อย"

ผลงานการวาดภาพระบายสีน้ำและตัดต่อคลิปวีดีโอของนักเรียนโรงเรียนวัดอมรินทราราม

"คลองบางกอกน้อย"

คลองบางกอกน้อยมีประวัติความเป็นมาอย่างไร?

"ชุมชนบ้านบุ"

ชุมชนบ้านบุคืออะไร? ทำไมถึงมีชื่อเสียงโด่งดัง

"ตรอกมะตูม"

ทำไมตรอกมะตูมจึงเป็นของขึ้นชื่อของบางกอกน้อย?

คลิปวีดีโอการนำเสนอผลงานของนักเรียน

กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Step ทักษะแห่งอนาคต

โรงเรียนวัดอมรินทราราม_ศิลปะ.pdf

กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS 5 Steps)

กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS 5 Steps) เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่สามารถถักทอความรู้ทักษะกระบวนการและค่านิยมอย่างกลมกลืนในกระบวนการขั้นต่าง ๆ โดยไม่ติดกับเนื้อหาวิชาจึงสามารถนำไปใช้ได้กับ ทุกวิชาและการเรียนรู้ที่ต้องใช้ศาสตร์ต่าง ๆ มาสัมพันธ์กัน เมื่อนักเรียนมีความสนใจความถนัดด้านใด สามารถเริ่มจากคำถามข้อสงสัยของตนหรือของกลุ่มแล้วแสวงหาข้อมูลเพื่อวิเคราะห์สังเคราะห์เป็นความรู้ที่เป็นหลักการ แล้วนำหลักการที่ได้ไปประยุกต์ใช้สร้างผลงานนวัตกรรมที่นำไปใช้ประโยชน์กับชุมชน มีการประเมินกำกับตนเอง ประเมินผลที่เป็นคุณค่าต่อสังคม รวมทั้งสิ่งที่ต้องพัฒนาต่อไป เกิดเป็นองค์ความรู้ที่เกิดจากการปฏิบัติในสภาพจริง ของชุมชน แล้วจึงเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่พัฒนาสมรรถนะของนักเรียน ซึ่งสามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงตนเองและสังคม ดังนั้นกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS 5 Steps) จึงเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่สามารถพัฒนา สมรรถนะเพื่อการเปลี่ยนแปลงตามทิศทางของการเรียนรู้ที่จะช่วยสร้างอนาคตที่ดี (คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร และคณะ, 2562: 17-25)

🏆รางวัลที่ภาคภูมิใจ🏆